Actividad Bloque 4

En esta actividad del bloque cuatro vamos a trabajar con la ortografía y el vocabulario.

La ortografía es el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. 

El vocabulario, según la DRAE (Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua), es "el conjunto de palabras o vocablos que constituyen una lengua". 

Empezaré con dos actividades lúdico-didácticas para el desarrollo de la ortografía.

Mi primera actividad la realizaré para mis alumnos de 3º de primaria: "Esdrupoema"

1. Preparación:

- Los objetivos que les marcaré a mis alumnos serán los siguientes: conocer las palabras esdrújulas y fomentar el trabajo en equipo.

- Los materiales que necesitarán serán un bolígrafo, hojas y un diccionario.

- Llevaré la actividad acabo sentando a los alumnos en grupos de 4. Entre ellos tendrán que buscar 20 palabras esdrújulas (5 palabras cada niño) y crear un poema todos juntos.

2. Puesta en práctica:

- Les preguntaré a mis alumnos: “¿Recordáis cuáles son las palabras agudas, llanas y esdrújulas? Les pediré que me vayan diciendo ejemplos, levantando la mano previamente, e iré preguntando al azar.

- Al preguntarles palabras al azar, pediré a 4 alumnos que hayan dicho las palabras que se pongan de pie y se inventen una frase cada uno con la palabra que hayan dicho. Juntaremos las cuatro frases y verán que han construido un poema divertido. En la actividad que harán a continuación tendrán que llevar el mismo método pero sólo con palabras esdrújulas. Posteriormente el capitán de cada equipo se levantará y leerá el poema de su equipo. Habrá muchos aplausos para todos los participantes.

- Una vez divididos en grupos de 4 alumnos, me iré pasando por las mesas asegurándome que están trabajando de manera adecuada, resolviendo dudas que puedan surgir y cerciorándome que la actividad se está llevando a cabo correctamente cumpliéndose los objetivos mencionados anteriormente.

3. Evaluación: 

- Preguntaremos a los niños si han tenido alguna dificultad al llevar a cabo la actividad, si les ha costado mucho encontrar palabras que fuera sólo esdrújulas y si se han manejado bien con el diccionario, en el caso de que lo hayan necesitado.

- A continuación, después de haber escuchado a mis alumnos, tendré que hacerme una autoevaluación para comprobar que mis objetivos se han cumplido.

- Les preguntaré si les ha parecido fácil o difícil llevar a cabo la actividad.

- Después me comentarán que piensan que han aprendido, porqué creen que hemos hecho esta actividad y para qué creen que les ha servido.

Mi segunda actividad la realizaré para mis alumnos de 4º de primaria: “La palmada”

1.     Preparación:

- Los objetivos que les marcaré a mis alumnos serán los siguientes: distinguir las sílabas de las palabras y fomentar el trabajo en equipo.

- El material será el siguiente texto:

- Les sentaré por parejas porque de esta manera se podrán corregir el uno al otro y aprender de sus compañeros.

2.     Puesta en práctica:

- Repasaré con ellos antes de empezar, cómo separamos las sílabas de las palabras “¿Os acordáis como se separaban las palabras por sílabas? ¿Quién quiere ponernos un ejemplo de cómo se hace?”.

- Llevaré a cabo la actividad sentando a mis alumnos en parejas. Primero leeré yo el texto y ellos deberán de volver a leerlo dando una palmada separando las sílabas de cada palabra. Siempre animándoles y recordándoles que lo hacen fenomenal y que tengo unos alumnos muy listos y aplicados.

- Leeré el texto por segunda vez (sólo la primera frase), separando cada sílaba por una palmada. De esta manera ellos verán en que consiste la actividad.

- Me iré pasando por las diferentes parejas para ver si están llevando bien la actividad y les preguntaré en qué palabras están fallando más o teniendo mas dificultad y les pediré que señalen las palabras que les parecen más complicadas.

3.     Evaluación:

- Una vez finalizada la actividad, corregiré el texto entero y preguntaré a mis alumnos como la han llevado a cabo, que estrategias han utilizado y qué consejos y trucos darían a aquellos que han presentado mayor dificultad.

- Me haré una autoevaluación viendo si se han cumplido los objetivos que me había marcado.

- Preguntaré a mis alumnos si les ha parecido una actividad sencilla, si les ha gustado y por qué.

- Les preguntaré también qué han aprendido con esta actividad, qué mejorarían ellos si la volviéramos a realizar o para las futuras actividades que realicemos en clase y para qué creen que les ha servido.

Seguiré con dos actividades lúdico-didácticas para el desarrollo del vocabulario.

Mi primera actividad la realizaré para mis alumnos de 2º de primaria: “Las diez diferencias o las diez semejanzas”

1.     Preparación:

- Los objetivos que les marcaré a mis alumnos serán los siguientes: verbalizar los objetos que sean diferentes, verbalizar los objetos que sean semejantes, favorecer la atención y fomentar el trabajo en equipo.

- Para el material necesitaré las láminas con las 10 diferencias y semejanzas, un lápiz verde y un lápiz rojo.

- Llevaré a cabo esta actividad por parejas, sentados el uno frente al otro y a cada alumno le daré un dibujo (ambos diferentes).

2.     Puesta en práctica:

- Preguntaré a mis alumnos si alguna vez han hecho esta actividad tan entretenida. Si alguno de ellos ha jugado escucharemos todos su vivencia.

- Les diré a mis alumnos que cada día estoy más orgullosa de ellos porque todas las actividades las hacen fenomenal y con muchas ganas de aprender. Les explicaré que en esta actividad que les he preparado, tendrán que ponerse por parejas uno frente al otro, y nuestro compañero no puede ver nuestra hoja. Tendrán que ir verbalizando lo que ven en la imagen y su compañero tendrá que verificar si lo tiene él también en su imagen o no. En el caso de que haya una diferencia o una semejanza, tendrán que marcarlo con un círculo (semejanzas de colore verde y diferencias de color rojo).

- Les enseñaré con un modelo que llevaré yo cómo se lleva a cabo la actividad con un voluntario de mis alumnos que me ayude a llevar a cabo el ejemplo.

- Me iré paseando por las mesas para ver si la actividad se ha entendido y la están realizando correctamente. Ayudaré a aquellos alumnos que presenten mayor dificultad.

3.     Evaluación:

- Una vez finalizada la actividad veremos entre todos las soluciones de las imágenes y pediré a mis alumnos que expliquen como la han llevado a cabo. Explicarán también las estrategias que han seguido los alumnos que han encontrado todas las diferencias y semejanzas. Así los demás aprenderán no solo los resultados correctos, sino también las formas de obtenerlos. También comentaremos los problemas que hayan tenido de comunicación entre las parejas.

- Me haré una autoevaluación para ver si todos los objetivos que me había marcado se han llevado a cabo con éxito o no y qué puedo y debo mejorar para la próxima actividad.

- Les preguntaré a mis alumnos si les ha resultado fácil o difícil la actividad y por qué. Si les ha gustado realizarla y qué mejorarían para otro día que la hagamos en clase con diferentes materiales.

- Les preguntaré también qué han aprendido con esta actividad y para qué creen que les ha servido.

Mi segunda actividad la realizaré para mis alumnos de 3º de primaria: “Cóctel de letras”

1.     Preparación:

- Los objetivos que les marcaré a mis alumnos serán los siguientes: componer una palabra con letras sueltas y conocer todas las letras del abecedario.

- El material que necesitaremos será esta plantilla:

un lápiz, una goma y hojas.

- Esta actividad la realizarán de manera individual, cada uno sentado en su mesa y en su silla.

2.     Puesta en práctica:

- Preguntaré a mis alumnos: “¿Alguna vez habéis hecho sopas de letras o sabéis lo que son? Vamos a hacer una actividad que se parece un poquito, pero esta vez seremos nosotros los que tengamos que buscar palabras que están escondidas entre todas las letras que os voy a entregar y tendréis que escribirlas en la hoja”.

- Les explicaré que tendrán que buscar y escribir palabras con las letras que les he dado. Cuanto más larga sea la palabra mejor, es decir, cuantas más letras usemos. Les recordaré que pueden hacer esta actividad y actividades incluso más complejas, ya que saben trabajar muy bien en silencio y concentrados.

- Cogeré la hoja con todas las letras y con ellos iré mirando todas las letras que podemos encontrar y les pondré el ejemplo de una palabra que contenga varias letras.

- Me iré pasando por las mesas e iré viendo si han entendido lo que les he explicado y me iré fijando en los que presenten mayor dificultad para ayudarles, ya que no se trate de que se estanquen, sino que tengan la capacidad de ver todas las letras y sacar palabras de una manera divertida y diferente.

3.     Evaluación:

- Preguntaré a mis alumnos cómo han llevado a cabo la actividad e iremos escuchando las diferentes palabras que han ido encontrando. Por ejemplo: “Levantar la mano los que habéis encontrado palabras con 4-5-6-7….letras”, y las irán diciendo por orden. El que haya encontrado las palabras con más letras será recompensado con un gran aplauso.

- Me fijaré y me autoevaluaré para ver si se han conseguido todos los objetivos que me había marcado al principio de la actividad.

- Les preguntaré a mis alumnos si les ha resultado fácil o difícil la actividad y por qué. Si les ha gustado realizarla, por qué, qué destacarían que les ha gustado más y que les gustaría cambiar para futuras actividades.

- Les preguntaré qué han aprendido con esta actividad y para qué creen que les ha servido.

Me ha gustado mucho realizar esta actividad. Una vez más hemos tenido que poner en práctica la teoría y es algo que veo cada vez más útil y personalmente me ayuda muchísimo. Me ha costado un poco sacar las actividades pero ya me voy haciendo yo fan al "mundillo del blog" jeje.

¡Unos guiños a nuestra lengua nunca vienen mal después de haber trabajado duro!

Biografía:

- Apuntes de la asignatura Didáctica de la Lengua.