En esta actividad voy a trabajar con niños de tercero de
primaria. Realizaré esta actividad en una clase de Lengua.
Es muy importante que desde muy pequeños, les inculquemos el hábito de la
lectura de una manera llamativa, eficaz y divertida. De esta manera, bajo mi
punto de vista, conseguiremos que los niños poco a poco vayan amando la lectura
y vean todos los beneficios que podemos sacar de ella, ya que con todas las
nuevas tecnologías que tenemos a nuestro alcance hoy en día, se hará más difícil
que este hábito prospere en las siguientes generaciones.
Los niños de tercero de primaria tienen ya una conciencia creciente de sí mismo
como persona. Piensa acerca de “sí mismo”. Habla de sí mismo con mayor
libertad. Los padres empiezan a pensar que tiene su propia “personalidad”, por
ejemplo, ven que sus expresiones faciales y gestos son “de él”. Tiene clara
conciencia de su diferencia con los demás. Le disgusta que le traten como un
niño y quiere ser como el adulto y saber tanto como él, está impaciente por
crecer. De todos modos, puede encontrarse en una lucha interna entre crecer y
seguir siendo como es. Aumentan sus contactos sociales, se interesa por las
personas y lugares distantes en el tiempo y en el espacio. Intenta vivir según
las normas de los demás. Para el niño de esta edad no hay nada difícil. Explora
continuamente su entorno. Lo intenta casi todo. Hace nuevas amistades y se
preocupa mucho de la opinión de los demás. Dos características destacadas son
la nueva capacidad de apreciación de los demás y los desahogos constantes.
Este texto lo vamos a leer
con una lectura silenciosa. El objetivo es que los niños comprendan lo que
están leyendo, de esta manera sacarán sus propias conclusiones de lo que les
dice este texto a ellos.
Mientras los niños leen me fijaré en qué alumnos subvocalizan, quienes siguen la lectura con el dedo apoyado en el papel siguiendo las líneas (ya que no estarán desarrollando adecuadamente el ojo), la postura en la que están leyendo (si mantienen o no una postura correcta y el ojo a la distancia adecuada del texto), el tiempo que tardan en leer el texto (fluidez) y la motivación que pueda observar en mis alumnos.
Cuando terminen de leer el texto, empezaremos con la primera actividad, que será una actividad de memoria a corto plazo (ya que sin ella sería imposible comprender). La harán de manera individual, en silencio y durará un máximo de 10 minutos.
Lee y contesta
correctamente:
- ¿Dónde iban los niños de
excursión?
a) Al
parque de atracciones
b) Al
zoo
c) A
la fábrica de helados (correcta)
d) A
un museo
- ¿Por qué echaron a la
niña del autobús?
a)
Porque no iba bien uniformada
b)
Porque se había reído de un compañero en desgracia (correcta)
c)
Porque no iba adecuadamente sentada
d)
Por gritar y molestar a los demás compañeros
- ¿Cuántos años tenía el
niño de la historia?
a)
7 años
b)
9 años
c)
8 años (correcta)
d)
10 años
- ¿De qué presumía el niño?
a)
Su madre le había comprado unas zapatillas nuevas
b)
Le había hecho un bocadillo muy grande para la excursión
c)
Sabía hacer tartas
d)
Sabía hacer helados (correcta)
- ¿Por qué echaron al niño
del autobús?
a)
Por molestar a su compañero
b)
Por llevar las zapatillas sucias (correcta)
c)
Por ir de pie en el autobús
d)
Por no ponerse el cinturón de seguridad
- ¿Cuál era el helado que
mejor le salía a la madre del niño?
a)
De nata (correcta)
b)
De menta
c)
De vainilla
d)
De fresa
La
siguiente actividad que realizaré será para favorecer la atención (atendiendo
tanto a los significantes - acto fisiológico, como a los significados - acto
cognitivo). La realizarán de manera individual, en silencio y no durará más de
5 minutos.
Les pondré a mis alumnos en la pizarra una sería de palabras que están escritas por sílabas separadas, y ellos tendrán que juntarlas para formar una palabra que aparezca en el texto:
-dos,
-he. –la: ………………… (helados)
-bús,
au, -to: …………………. (autobús)
-bri,
-fá, -ca: ………………….. (fábrica)
-tris,
-en, -ci, -te, -dos: ………………………………………..(entristecidos)
-ñe,
-pa, -com, -ro: ………………………………..(compañero)
-ti,
-llas, pa, -za: ……………………………………… (zapatillas)
La
siguiente actividad la harán de manera individual, no durará más de 5 minutos y lo harán en silencio. Será para
favorecer la habilidad visual, les preguntaré a mis alumnos:
-¿Cuántas líneas tiene el texto?
a)
30
b)
31 (correcta)
c)
29
d)
27
Una
vez que hayan leído el texto, tendrán que seleccionar las palabras que aparecen
en el mismo:
-
Helado
-
Carta
-
Autobús
-
Uniforme
-
Camión
-
Zapatillas
La siguiente actividad que
realizaré será para favorecer la fluidez y la anticipación ocular: (teniendo en
cuenta que la fluidez NO
es sinónimo de velocidad). La harán de manera individual, no durará más de cinco
minutos y la harán en silencio.
La niña se puso muy
colorada,
pero se tuvo que bajar.
Cuando estaba en la acera se echó
a llorar.
El niño de ocho años se
bajó a continuación.
Después tendrán que dar
mayor intensidad a las letras que están en negrita.
Le pediré a cada alumno que lean dos frases cada uno para así poder escucharles
a todos. La actividad la habrán realizado adecuadamente cuando den mayor
intensidad a las letras marcadas en negrita.
La harán de manera grupal, no durará más de quince minutos y la harán en voz
alta.
En el primero que se fijó fue en el niño de ocho años, que presumía de que su madre sabía hacer
helados. En lugar de zapatos negros
llevaba zapatillas de deporte,
blancas y sucias.
-¡Tú!- le dijo el profesor-, para abajo. ¡Vaya zapatillas más sucias que llevas!
El profesor lo dijo
haciéndose el enfadado, para
disimular. Pero estaba fastidiado
por tener que hacer aquello.
Encima, algunos niños, sin
saber por qué, se echaron a reír. Pero la mayoría de ellos se
quedaron silenciosos y entristecidos.
En la siguiente actividad
trabajaremos la comprensión global que incluya hipótesis e inferencias:
-
La excursión a la que iban los niños era:
a) Del
colegio
b) De
un campamento
c) De
la iglesia
d) De
los boy scouts
-
Los niños que se quedaron en el autobús:
a) Se
quedaron contentos porque sus dos compañeros se habían ido
b) Se
quedaron tristes porque sus dos compañeros se habían ido
c) Empezaron
a cantar felizmente
d) Le
dijeron al profesor que querían que fueran a la excursión con ellos
-
Cuando el niño y la niña llegaron bajaron del autobús:
a) Pudieron
entrar al colegio
b) Se
fueron a casa
c) Se
fueron al parque
d) Vinieron
sus padres a buscarles
-
¿Qué título le pondrías al texto?
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La
última lectura que realizaré será para favorecer la lectura en voz alta: primero leeré yo el texto en voz alta, ya que es importante que mis alumnos
vean en mi manera de leer un buen ejemplo. Cada uno de mis alumnos leerá el
texto en voz alta sentado en su silla. Después al unísono, leeremos todos
juntos el texto y finalmente por parejas deberán elegir cómo van a leer el
texto: entonación, expresividad...tendrán que hacerlo de una manera divertida
(ya que de ésta manera podrá parecerse a un cuenta cuentos, por lo que todos deberán
estar atentos y recoger información no verbal. Finalmente, lo expondrán al
resto de sus compañeros.
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
Nombre del alumno:
|
SI
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NO
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He leído atentamente las
actividades
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He mostrado interés durante las
actividades
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Sigo la lectura con el dedo
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Tengo una postura adecuada a la
hora de leer
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||
He atendido en clase
|
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Me ha parecido interesante la
actividad
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AUTOEVALUACIÓN PROFESORA
Clase:
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SI
|
NO
|
He cumplido mis objetivos
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Se han divertido aprendiendo
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||
Han participado con interés
|
||
El texto ha sido adecuado para
conseguir lo que quería
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EVALUACIÓN
Nombre del alumno:
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BIEN
|
REGULAR
|
MAL
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Actividad: Memoria a corto plazo
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Actividad: Favorecer la atención
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Actividad: Favorecer la habilidad
visual
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Actividad: Favorecer la fluidez y
la anticipación ocular
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Actividad: Comprensión global
|
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Actividad: Lectura en voz alta
|
Conclusión:
Me ha
gustado hacer este bloque ya que no sabía que con un texto se pudieran realizar
tantas actividades, que los niños pudieran aprender tantas cosas y que fueran
tan importantes. Sin duda alguna, el blog nos está ayudando a aprender que no
solo debemos seguir el libro de texto que nos faciliten los colegios en los que
vamos a trabajar, sino que debemos de usar nuestras propias herramientas para
hacer de cada actividad un progreso en nuestros alumnos. Sin olvidar nunca que
sin quererlo, vamos a dejar huella en cada uno de ellos. Tenemos en nuestras
manos la educación del futuro. Una gran responsabilidad de la que debemos ser
conscientes día a día en nuestro futuro docente.
Webgrafía:
-
Apuntes de la
asignatura
-
Libro “Galería
Lecturas” Editorial Bruño
